Гайнетдинова О.К. Конспект организованной образовательной деятельности «Весёлые путешественники»
Цель: формирования у детей творческого мышления, интеллектуальной смелости, готовности к принятию решений. Задачи: · образовательные: - активизировать словарь по теме «Части тела»; - закреплять знания о временах года; -активизировать речь детей; - учить различать объекты на слух по их звучанию; - формировать целостное восприятие предметов. · развивающие: - создать условия для логического мышления, внимания. - способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи. · воспитательные: - воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнить ее самостоятельно. Оборудование и материалы: ИКТ (телевизор, ноутбук, презентация), книги, книги из библиотеки, формуляр, порванная книга. Предварительная работа. · Чтение веселых и грустных произведений. · Д/и «Часть-целое». Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Ход организованной образовательной деятельности: Воспитатель: ребята! К нам пришли гости, давайте поздороваемся! Ведь здороваться нужно всегда, это говорит о том, что мы желаем здоровья друг другу и рады видеть гостей у нас в группе. Дети: здравствуйте! Воспитатель: какое время года сейчас? Дети: сейчас весна. Воспитатель: а после весны что наступит? Дети: после весны будет лето. Воспитатель: я вам предлагаю поиграть в игру «Мне нравится лето/весна, потому что…». Дети: мне нравится весна, потому что можно пускать кораблики. Зато летом можно купаться. Воспитатель: летом у ваших родителей отпуск, а у вас каникулы. И куда вы можете отправиться? Дети: мы отправляемся на море, в деревню. Воспитатель: а представьте, что есть такой остров весёлых человечков. Как вы думаете, кто там живет? Почему их так называют? Дети: там живут веселые человечки. Воспитатель: а чем занимаются жители этого острова? Дети: жители этого острова веселятся, смеются, играют,…. Воспитатель: а как вы думаете, жители острова похожи на нас? Дети: да, они похожи на нас. Воспитатель: я вам предлагаю рассказать, из каких частей состоит человек. Дети: человек состоит из: головы, туловища, рук, ног,…. Воспитатель на доске выставляет картинки с изображением частей тела человека. Воспитатель: а сейчас рассмотрим с кем или с чем взаимодействует человек. Дети: человека окружает насекомые, деревья, люди, …. Воспитатель на доске выставляет картинки с изображением объектов, с которым взаимодействует человек. Воспитатель: вот посмотрите, какая картина у нас получилась. Воспитатель: я хочу вас познакомить со стихотворением «Весело мне», которое написал Яков Аким. Яблоки-веники, Весело мне, Весело мне, Я скачу на коне! Яблоки-веники, Вихрем лечу, Вихрем лечу я Куда захочу! Яблоки-веники, Конь мой устал, Конь мой устал И скакать перестал. Яблоки-веники, Где ж водопой, Где водопой С ключевою водой? Конь мой да я Напились из ручья, Дальше торопится Песня моя. Яблоки-веники, Яблоки-веники, Скачет веселая Песня моя! Воспитатель: вот какое веселое стихотворение. Представляете, жители каждый день так веселились, что устроили большой переполох. Им нужна наша помощь! я предлагаю отправиться на этот остров на самолете. Физминутка «Самолет» Воспитатель: вот мы и на месте. В этом переполохе многие потеряли свои звуки. У вас на столах располагаются карточки с изображением ветра, снега, дождя и птицы. Сейчас я буду включать аудиозапись, а вы поднимите карточку с изображением того кто или что издает этот звук. Аудиозапись звуков. Воспитатель: правильно! Вы замечательно справились с этим заданием. А сейчас я буду называть части предметов, а вам предлагаю назвать этот предмет. Например, колесо. Дети: колесо это часть машины, велосипеда, коляски,…. Воспитатель: страница. Дети: страница это часть книги, журнала, блокнота. Воспитатель: ножка. Дети: ножка часть стола, стула, гриба. Воспитатель: вот теперь всё на своих местах. Вот жители веселятся, смеются. И вдруг к ним попал грустный человек. Как вы думаете, что произойдет? Дети: грустного человека развеселят жители. Или из-за грустного человека все станут грустить. Воспитатель: я хочу вас познакомить с другим стихотворением «Кислые стихи», которое написала Эмма Мошковская. Встало солнце кислое, Смотрит - небо скисло, В кислом небе кислое облако повисло... И спешат, несчастные кислые прохожие И едят ужасно кислое мороженое... Даже сахар кислый! Скисло всё варенье! Потому что кислое Было настроение. Воспитатель: какое настроение у вас после прочтения этого стихотворения? Дети: грустное. Воспитатель: придумайте, пожалуйста, что можно сделать, чтобы человечки снова стали веселыми. Дети: спеть песню, рассказать стихотворение, сделать подарок. Воспитатель: а самый лучший подарок это подарок сделанный руками человека. Чем можно рисовать? Дети: рисовать можно фломастерами, карандашами, красками. Воспитатель: а знаете ли вы, что рисовать можно даже тканью? Посмотрите на этот кусок ткани. Что вы видите на нем? Дети: ответы. Воспитатель: у вас на столах есть листы с наклеенным кусочком ткани. Я вам предлагаю подумать, на что похож ваш кусок ткани, и дорисовать необходимые элементы. Дети дополняют свои работы необходимыми деталями. Воспитатель: какие замечательные подарки у вас получились! Я уверенна, что все жители острова останутся довольными! Воспитатель: скажите, пожалуйста, на какой остров мы сегодня летали? Дети: мы летали на остров веселых человечков. Воспитатель: чем мы смогли помочь жителям этого острова? Дети: разобрать звуки и предметы, и их части. Воспитатель: хотели бы вы еще раз оказаться на этом острове? Дети: ответы.