Оригинaл материала размещен в выпуске № 1 (219) https://files.s-ba.ru/publ/vestnik-do/2023/219-4.pdf
Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка – дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи. Часто на практике встречается такая картина: родители обладают теоретическими знаниями по вопросам воспитания и развития детей, но применить эти знания на практике не всегда умеют. Здесь и важна помощь педагога ДОУ, который способен теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребёнком.
Установление контактов с родителями – дело важное и непростое, требующее внимания, такта. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, открытым, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.
Одного обмена информацией между родителями и педагогами детских садов о развитии, успехах и трудностях дошкольника уже недостаточно. Актуальным на сегодняшний день является включение родителей в воспитательно – образовательный процесс, создание единого образовательного пространства. Но здесь мы столкнулись с проблемой функционирования детских садов в режиме «закрытых дверей», сначала в связи с пандемией коронавирусной инфекции, затем требований антитеррористической безопасности. Педагогам пришлось искать все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей – собрания онлайн, активное использование родительских чатов и т.д.
Для себя я открыла такую форму взаимодействия с родителями, как создание видеотеки- коллекции видеороликов, которые демонстрируют родителям разнообразные игры с ребенком по всем образовательным областям.
Суть этого вида работы – авторская видеосъёмка и создание видеороликов педагогом сюжетов на определенную тематику. Педагог выступает в роли режиссера и оператора. Таким образом, осуществляются важные принципы организации работы с семьей: открытость детского сада для семьи. Целью создания видеороликов является вовлечение семей в образовательную деятельность, а также повышение их родительско-педагогической компетентности.
При создании видеотеки я условно выделила несколько разделов:
1.Речевое развитие детей. В этот раздел размещаю видеоролики, которые содержат пальчиковые игры. Объясняю родителям, что игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию, воображение, развитие мелкой моторики рук. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. При создании видеоролика сначала снимаю крупным планом последовательность выполнения движений рук и пальцев с речевым сопровождением, затем снимаю видео с выполнением данных игр и упражнений совместно с детьми.
В моей видеоколлекции есть такие пальчиковые игры, как «Пальчики здороваются», «Ладушки- ладушки», «Сорока- сорока», «Апельсин», «Семья», «Мальчик- пальчик». Я предлагаю вам посмотреть один из моих видеороликов- пальчиковую игру «Капуста».
Также в разделе «Речевое развитие» я размещаю видеоролики, которые демонстрирую артикуляционную гимнастику — упражнения для тренировки органов артикуляции, необходимые для правильного звукопроизношения. Цель гимнастики - формирование укладов органов артикуляционного аппарата. При съёмке видео сначала показываю правильное выполнение комплекса, затем выполнение с детьми и речевое сопровождение. Я создала видеоролики с комплексами артикуляционной гимнастики «Пузырь», «Волшебные дверки», «Дудочка», «Слоник», «Ветерок».
Для расширения, обогащения и активизации словаря я предлагаю родителям дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек», «Угадай, что звучит». «Волшебная коробочка», «Отгадай, кто к нам пришёл», «Кто что делает», «Назови животных и скажи, кто как кричит». Эти упражнения разнообразны и предполагают употребление слов, относящихся к разным частям речи. В свою видеотеку я включаю и речевые игры, в том числе речевые игры с движениями. Предлагаю вам посмотреть видеоролик «Речевая игра «Доброе утро».
Следующий раздел моей видеотеки посвящен здоровьесбережению. Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, двигательная активность (естественная потребность в движении), является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Одной из эффективных форм по взаимодействию с семьями воспитанников было выбрано совместное создание видеороликов по физическому развитию с участием детей.
Основной целью создания видеороликов по физическому воспитанию является повышение двигательной активности детей в домашних условиях. Мной были созданы ролики с физкультминутками и динамическими паузами для использования в совместной деятельности родителей и детей в качестве физической активности дома и «зарядкой выходного дня». Также в этот раздел я поместила видеоролики, которые демонстрируют комплексы самомассажа («Арбуз, «Свинки», «Кошечка- царапка»). Родители отметили, что просмотр видеороликов по физическому развитию, видеороликов с массажем и самомассажем у детей вызвал массу положительных эмоций. Я предлагаю вам посмотреть видео, которое сняли родители после просмотра моей видео-рекомендации: массаж «Пчелка».
Еще один раздел моей видеотеки посвящен продуктивной деятельности детей. В видеороликах этого раздела я демонстрирую родителям различные техники рисования. Кроме традиционных способов рисования у меня есть видеоролики, посвященные рисованию ладошкой, пальчиком (снег, дождик), ватными палочками, спонжами; оттиски разных предметов: например, половинка яблока, осенний листок.
В разделе «Игры по дороге в детский сад» я рассказываю родителям как сделать так, чтобы дорога в детский сад стала интереснее, а утро добрым. Речевые и познавательные игры отвлекают малыша от переживаний, связанных с детским садом, создадут благоприятный фон нового дня. Например, игра «Противоположности». Большой – маленький, широкий – узкий, высокий – низкий. Такая игра позволит обогатить и активизировать словарный запас ребёнка, развивает мышление. Игра «Я большой, ты- маленький» предполагает называние животных и детёнышей: я зайчиха, ты – зайчонок.
В разделе «Сенсорное развитие» предлагаю родителям видеоролики, в которых описываются игры и упражнения по сенсорике, ведь играя, дети лучше усваивают программный материал, кроме того, дидактические игры способствуют развитию памяти, мышления у детей.
Например, игра «Большой- маленький». Приготовьте большие и маленькие варианты одного предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д. Попросите малыша из каждой пары выбрать бóльший. Можете попросить малыша разложить предметы в две группы – большие и маленькие.
Также в этом разделе публикую видео, в которых подробно рассказываю, как сделать игры по сенсорному развитию своими руками, например, игра «Веселые прищепки», «Одень матрешку», «Что на что похоже». Предлагаю посмотреть одно из таких видео.
Моя видеотека постоянно пополняется новыми видеороликами. В результате такого взаимодействия мы добились следующих результатов:
· родители стали больше играть с детьми;
· в процессе совместных игр у детей обогащаются знания;
· выросло желание родителей участвовать в педагогическом процессе, появилась заинтересованность, инициативность, ответственность.
Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
Литература:1. Гамова Е.Н. Детский сад и семья – единое образовательное пространство//Сайт Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2010-2011 уч. год [Электронный ресурс] URL: https://urok.1sept.ru/authors/229-809-957.
2. Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Детско-родительский клуб // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2009. №1. С. 66.
3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
4. Зубова О.Н., Лукьянова Н.А. Клуб заботливых родителей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2010. №11. С. 52-60.
5. Фромм А. Азбука для родителей. - М., Знание. 1994.
Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка – дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи. Часто на практике встречается такая картина: родители обладают теоретическими знаниями по вопросам воспитания и развития детей, но применить эти знания на практике не всегда умеют. Здесь и важна помощь педагога ДОУ, который способен теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребёнком.
Установление контактов с родителями – дело важное и непростое, требующее внимания, такта. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, открытым, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.
Одного обмена информацией между родителями и педагогами детских садов о развитии, успехах и трудностях дошкольника уже недостаточно. Актуальным на сегодняшний день является включение родителей в воспитательно – образовательный процесс, создание единого образовательного пространства. Но здесь мы столкнулись с проблемой функционирования детских садов в режиме «закрытых дверей», сначала в связи с пандемией коронавирусной инфекции, затем требований антитеррористической безопасности. Педагогам пришлось искать все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей – собрания онлайн, активное использование родительских чатов и т.д.
Для себя я открыла такую форму взаимодействия с родителями, как создание видеотеки- коллекции видеороликов, которые демонстрируют родителям разнообразные игры с ребенком по всем образовательным областям.
Суть этого вида работы – авторская видеосъёмка и создание видеороликов педагогом сюжетов на определенную тематику. Педагог выступает в роли режиссера и оператора. Таким образом, осуществляются важные принципы организации работы с семьей: открытость детского сада для семьи. Целью создания видеороликов является вовлечение семей в образовательную деятельность, а также повышение их родительско-педагогической компетентности.
При создании видеотеки я условно выделила несколько разделов:
1.Речевое развитие детей. В этот раздел размещаю видеоролики, которые содержат пальчиковые игры. Объясняю родителям, что игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию, воображение, развитие мелкой моторики рук. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. При создании видеоролика сначала снимаю крупным планом последовательность выполнения движений рук и пальцев с речевым сопровождением, затем снимаю видео с выполнением данных игр и упражнений совместно с детьми.
В моей видеоколлекции есть такие пальчиковые игры, как «Пальчики здороваются», «Ладушки- ладушки», «Сорока- сорока», «Апельсин», «Семья», «Мальчик- пальчик». Я предлагаю вам посмотреть один из моих видеороликов- пальчиковую игру «Капуста».
Также в разделе «Речевое развитие» я размещаю видеоролики, которые демонстрирую артикуляционную гимнастику — упражнения для тренировки органов артикуляции, необходимые для правильного звукопроизношения. Цель гимнастики - формирование укладов органов артикуляционного аппарата. При съёмке видео сначала показываю правильное выполнение комплекса, затем выполнение с детьми и речевое сопровождение. Я создала видеоролики с комплексами артикуляционной гимнастики «Пузырь», «Волшебные дверки», «Дудочка», «Слоник», «Ветерок».
Для расширения, обогащения и активизации словаря я предлагаю родителям дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек», «Угадай, что звучит». «Волшебная коробочка», «Отгадай, кто к нам пришёл», «Кто что делает», «Назови животных и скажи, кто как кричит». Эти упражнения разнообразны и предполагают употребление слов, относящихся к разным частям речи. В свою видеотеку я включаю и речевые игры, в том числе речевые игры с движениями. Предлагаю вам посмотреть видеоролик «Речевая игра «Доброе утро».
Следующий раздел моей видеотеки посвящен здоровьесбережению. Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, двигательная активность (естественная потребность в движении), является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Одной из эффективных форм по взаимодействию с семьями воспитанников было выбрано совместное создание видеороликов по физическому развитию с участием детей.
Основной целью создания видеороликов по физическому воспитанию является повышение двигательной активности детей в домашних условиях. Мной были созданы ролики с физкультминутками и динамическими паузами для использования в совместной деятельности родителей и детей в качестве физической активности дома и «зарядкой выходного дня». Также в этот раздел я поместила видеоролики, которые демонстрируют комплексы самомассажа («Арбуз, «Свинки», «Кошечка- царапка»). Родители отметили, что просмотр видеороликов по физическому развитию, видеороликов с массажем и самомассажем у детей вызвал массу положительных эмоций. Я предлагаю вам посмотреть видео, которое сняли родители после просмотра моей видео-рекомендации: массаж «Пчелка».
Еще один раздел моей видеотеки посвящен продуктивной деятельности детей. В видеороликах этого раздела я демонстрирую родителям различные техники рисования. Кроме традиционных способов рисования у меня есть видеоролики, посвященные рисованию ладошкой, пальчиком (снег, дождик), ватными палочками, спонжами; оттиски разных предметов: например, половинка яблока, осенний листок.
В разделе «Игры по дороге в детский сад» я рассказываю родителям как сделать так, чтобы дорога в детский сад стала интереснее, а утро добрым. Речевые и познавательные игры отвлекают малыша от переживаний, связанных с детским садом, создадут благоприятный фон нового дня. Например, игра «Противоположности». Большой – маленький, широкий – узкий, высокий – низкий. Такая игра позволит обогатить и активизировать словарный запас ребёнка, развивает мышление. Игра «Я большой, ты- маленький» предполагает называние животных и детёнышей: я зайчиха, ты – зайчонок.
В разделе «Сенсорное развитие» предлагаю родителям видеоролики, в которых описываются игры и упражнения по сенсорике, ведь играя, дети лучше усваивают программный материал, кроме того, дидактические игры способствуют развитию памяти, мышления у детей.
Например, игра «Большой- маленький». Приготовьте большие и маленькие варианты одного предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д. Попросите малыша из каждой пары выбрать бóльший. Можете попросить малыша разложить предметы в две группы – большие и маленькие.
Также в этом разделе публикую видео, в которых подробно рассказываю, как сделать игры по сенсорному развитию своими руками, например, игра «Веселые прищепки», «Одень матрешку», «Что на что похоже». Предлагаю посмотреть одно из таких видео.
Моя видеотека постоянно пополняется новыми видеороликами. В результате такого взаимодействия мы добились следующих результатов:
· родители стали больше играть с детьми;
· в процессе совместных игр у детей обогащаются знания;
· выросло желание родителей участвовать в педагогическом процессе, появилась заинтересованность, инициативность, ответственность.
Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
Литература:1. Гамова Е.Н. Детский сад и семья – единое образовательное пространство//Сайт Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2010-2011 уч. год [Электронный ресурс] URL: https://urok.1sept.ru/authors/229-809-957.
2. Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Детско-родительский клуб // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2009. №1. С. 66.
3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
4. Зубова О.Н., Лукьянова Н.А. Клуб заботливых родителей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2010. №11. С. 52-60.
5. Фромм А. Азбука для родителей. - М., Знание. 1994.